Краматорськ-Львів-книготерапія)
31.07.15 отримала у подарунок для шкільних та міських бібліотек м.Краматорська 13 позицій української художньої літератури від міської бібліотеки м.Львова, також надіслана ціла купа мотивуючих плакатів щодо вивчення рідної мови, які я планую роздати вчителям української мови та літератури для кабінетів. Якщо дівчатам з інших міст Донецької області вкрай щось потрібне, пишіть у приват. Фото зробити не змогла, бо не маю фотоапарату, а мій юний фотограф сьогодні поїхав до Польщі на відпочинок (дяка ГО "Безкоштовні курси української мови" та ГО "Самооборона Майдану", тому усі позиції на фото з Інтернету. Дякую уклінно за книжкову допомогу Тетяні Пилипець! У понеділок отримую книги від вид-ва "Кальварія".
Список літератури на літо
Книжковий магазин "Читайка" зібрав рекомендовані Міністерством освіти й науки списки з зарубіжної та української літератури для учнів 5-11 класів. Збережіть собі, якщо Ваша дитина стверджує, що їй на літо нічого не задавали.
5 клас (українська та зарубіжна літератури)
6 клас (українська та зарубіжна літератури)
7 клас (українська та зарубіжна літератури)
8 клас (українська та зарубіжна літератури)
9 клас (українська та зарубіжна літератури)
10 клас (українська та зарубіжна літератури)
11 клас (українська та зарубіжна літератури)
5 клас (українська та зарубіжна літератури)
6 клас (українська та зарубіжна літератури)
7 клас (українська та зарубіжна літератури)
8 клас (українська та зарубіжна літератури)
9 клас (українська та зарубіжна літератури)
10 клас (українська та зарубіжна літератури)
11 клас (українська та зарубіжна літератури)
Марія Стус. Між двома війнами
"Днями ми поспілкувалися з Марією Семенівною Стус, старшою сестрою поета і дисидента Василя Стуса. У житті Марії Семенівни є сумний збіг: з родиною вона переїхала у Донецьк, фактично, «на війну» – у травні 1941 року. Марія виросла, вивчилася, 49 років викладала математику й фізику у Донецьку, вийшла на пенсію. Цього року війна вигнала сестру поета з дому. Нині вона живе у Києві, допомагає онучці виховувати маленьких правнуків: Андрійка та Меланію. У бесіді з Марією Стус ми відтворили панораму її життя від дитинства і до сьогодні. Багато говорили про Василя Стуса, з яким Марія Семенівна дуже дружила, яким захоплювалася, і який оберігав її, коли був поруч..."
Методичні рекомендації "Як підготуватись до уроку", автор: Суховерхова Людмила Петрівна
Як підготувати конспект уроку?
Початок конспекту оформляється за загальною схемою. Спочатку зазначаються: тема, мета заняття, його тип, методи і прийоми проведення, засоби наочності й технічні засоби навчання, використана в процесі підготовки до заняття література.
Дидактична мета визначається, виходячи зі змісту матеріалу програми, вона вказує на результат, який передбачається досягнути.
Доцільно виділити навчальні завдання, які визначають формування умінь і навичок: виконувати конкретну операцію, дію; відрізняти правильнее виконання дії, якою необхідно оволодіти, від неправильного; визначати, пояснювати, обґрунтовувати характерні ознаки, принципи правильного виконання дії.
У конспекті слід вказати розвивальну та виховну функції навчання:
якими логічними операціями та прийомами розумової діяльності оволодіють учні;
які почуття пробуджуються у процесі навчання (подиву, зацікавленості, успіху, гордості, співпричетності, відповідальності та ін.);
які цінності для себе відкривають, усвідомлюють учні;
які уміння соціальної поведінки формуються на занятті.
У конспекті орієнтовно виділяють такі головні етапи навчального заняття:
актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду школярів;
розкриття значущості теми та мотивація пізнавальної діяльності учнів;
формування системи знань, умінь, навичок учнів;
закріплення, застосування знань, умінь, навичок у різно- манітних ситуаціях;
домашнє завдання на наступний урок чи інше заняття;
підведення підсумків обговорення досягнутих результатів, вражень, думок.
Послідовність етапів заняття може бути різною (залежно від його типу).
Молоді вчителі у конспекті зазначають:
способи, прийоми актуалізації опорних знань (основних понять, визначень, висновків, формул, які учні засвоїли раніше і застосовують у практичній діяльності), необхідних для сприймання учнями нового змісту;
способи актуалізації позапрограмних знань школярів (знань, набутих з різних джерел інформації, що стали частиною життєвого досвіду); налагодження зв’язку з пройденим матеріалом; поглиблення понять, засвоєних на минулому занятті; форми регулювання роботи класу, отримання
зворотного зв’язку (питання, короткі самостійні повідомлення учнів (бажано вказати прізвища учнів, які будуть залучені до різних видів роботи), індивідуальні завдання, практичні та лабораторні роботи, демонстрація дослідів діючих моделей).
На етапі мотивації пізнавальної діяльності школярів слід визначити способи постановки мети, розкриття особистісної значущості теми для учнів, пробудження у них інтересу до певного змісту, роботи на занятті, створення емоційного настрою класу, тобто здійснення психологічної підготовки школярів до сприймання нового матеріалу. З цією метою, залежно від рівня готовності класу, змісту теми, можна використати незвичайний, навіть парадоксальний матеріал, проблемну ситуацію, аналогію, несподіване порівняння, ілюстрації, наочні посібники, технічні засоби. Можна стисло описати бесіду, діалог чи дискусію, в процесі яких учні висловлюють міркування щодо теми, очікування, уявлення.
Після підготовчого етапу в конспекті описують зміст активного навчання шляхом взаємодії вчителя та учнів:
виділяють логічно пов’язані етапи організації спільної навчально пізнавальної діяльності вчителя та учнів;
зазначають нові факти, положення, уміння та навички, якими повинні оволодіти школярі; описують характер організації діяльності учнів, способи співпраці учителя та школярів, застосування методів і прийомів, що забезпечують продуктивне оволодіння матеріалом певним контингентом учнів, форми їхньої навчальної діяльності й міжособистісної взаємодії;
формулюють різні типи питань, способи стимулювання классу до розв’язання різних типів завдань;
накреслюють способи перевірки рівня розуміння, осмислення учнями знань, володіння уміннями й навичками, оцінювання досягнутих результатів;
зазначають прізвища учнів, які будуть залучені до конкретного виду роботи із врахуванням їхніх індивідуальних особливостей.
Завершальний етап уроку передбачає відпрацювання; вдосконалення; застосування знань, умінь і навичок учнів, оцінення рівня їх сформованості.
У конспекті також зазначають форми (колективні, групові, індивідуальні) і способи застосування знань у стандартних і змінених умовах (мозкова атака, діалог, дискусії, виконання різноманітних завдань, вправ, лабораторних, практичних робіт); способи мотивації діяльності школярів, організації зворотного зв’язку на певному етапі.
У процесі планування уроку залежно від мети взаємодії вчителя та учнів на певному етапі заняття виділяють також способи, прийоми реалізації виховних можливостей навчання (зміст активних методів навчання, форми організації навчальної діяльності, взаємин учителя і учнів та інших стимулів).
Доцільно в конспекті після кожного етапу заняття передбачити висновок, забезпечити їх взаємозв’язок.
Завершається підготовка до навчального заняття визначенням домашнього завдання на наступний раз.
У конспекті вказується тема вивчення, підручник, де вона висвітлюється (автор, назва, рік видання, назва розділу, номери параграфів, сторінки), диференційовані (усні, письмові, теоретичні, практичні) завдання. У плані слід зазначити обсяг домашнього завдання, час його виконання учнем.
Наприкінці навчального заняття доцільно підвести загальний підсумок, зазначити способи залучення учнів до повідомлення власних вражень, міркувань щодо заняття.
Вимоги до поурочних планів
* Чітко визначені тема, мета.
* Поурочний план – логічна схема побудови уроку (не обов’язково план уроку писати як конспект викладання нового матеріалу).
* План повинен демонструвати методи, форми, прийоми роботи з класом, спрямовані на досягнення мети.
* Чітко вказати форми і методи індивідуальної роботи з сильними і невстигаючими учнями.
* Особливу увагу при плануванні треба приділяти самостійній роботі учнів на уроці, самостійному пошуку знань (наше завдання не наповнювати учнів знаннями, а викликати інтерес до знань, навчити здобувати ці знання, творчо мислити).
* Повинні бути сформульовані питання, які пропонуються учням на різних етапах роботи на уроці.
* Поурочні плани повинні передбачати всі елементи структури обраного типу уроку (урок засвоєння нових знань; урок формувань умінь та навичок; урок засвоєння умінь та навичок; урок узагальнення і систематизації знань; урок перевірки знань, навичок і умінь; комбінований урок).
* Поурочні плани повинні бути охайно оформлені.
Зошити слід обов’язково підписувати (предмет, клас, учитель). Бажано, щоб були поля, а після поурочного плану – вільне місце, де можна робити примітки, зауваження по ходу уроку.
Початок конспекту оформляється за загальною схемою. Спочатку зазначаються: тема, мета заняття, його тип, методи і прийоми проведення, засоби наочності й технічні засоби навчання, використана в процесі підготовки до заняття література.
Дидактична мета визначається, виходячи зі змісту матеріалу програми, вона вказує на результат, який передбачається досягнути.
Доцільно виділити навчальні завдання, які визначають формування умінь і навичок: виконувати конкретну операцію, дію; відрізняти правильнее виконання дії, якою необхідно оволодіти, від неправильного; визначати, пояснювати, обґрунтовувати характерні ознаки, принципи правильного виконання дії.
У конспекті слід вказати розвивальну та виховну функції навчання:
якими логічними операціями та прийомами розумової діяльності оволодіють учні;
які почуття пробуджуються у процесі навчання (подиву, зацікавленості, успіху, гордості, співпричетності, відповідальності та ін.);
які цінності для себе відкривають, усвідомлюють учні;
які уміння соціальної поведінки формуються на занятті.
У конспекті орієнтовно виділяють такі головні етапи навчального заняття:
актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду школярів;
розкриття значущості теми та мотивація пізнавальної діяльності учнів;
формування системи знань, умінь, навичок учнів;
закріплення, застосування знань, умінь, навичок у різно- манітних ситуаціях;
домашнє завдання на наступний урок чи інше заняття;
підведення підсумків обговорення досягнутих результатів, вражень, думок.
Послідовність етапів заняття може бути різною (залежно від його типу).
Молоді вчителі у конспекті зазначають:
способи, прийоми актуалізації опорних знань (основних понять, визначень, висновків, формул, які учні засвоїли раніше і застосовують у практичній діяльності), необхідних для сприймання учнями нового змісту;
способи актуалізації позапрограмних знань школярів (знань, набутих з різних джерел інформації, що стали частиною життєвого досвіду); налагодження зв’язку з пройденим матеріалом; поглиблення понять, засвоєних на минулому занятті; форми регулювання роботи класу, отримання
зворотного зв’язку (питання, короткі самостійні повідомлення учнів (бажано вказати прізвища учнів, які будуть залучені до різних видів роботи), індивідуальні завдання, практичні та лабораторні роботи, демонстрація дослідів діючих моделей).
На етапі мотивації пізнавальної діяльності школярів слід визначити способи постановки мети, розкриття особистісної значущості теми для учнів, пробудження у них інтересу до певного змісту, роботи на занятті, створення емоційного настрою класу, тобто здійснення психологічної підготовки школярів до сприймання нового матеріалу. З цією метою, залежно від рівня готовності класу, змісту теми, можна використати незвичайний, навіть парадоксальний матеріал, проблемну ситуацію, аналогію, несподіване порівняння, ілюстрації, наочні посібники, технічні засоби. Можна стисло описати бесіду, діалог чи дискусію, в процесі яких учні висловлюють міркування щодо теми, очікування, уявлення.
Після підготовчого етапу в конспекті описують зміст активного навчання шляхом взаємодії вчителя та учнів:
виділяють логічно пов’язані етапи організації спільної навчально пізнавальної діяльності вчителя та учнів;
зазначають нові факти, положення, уміння та навички, якими повинні оволодіти школярі; описують характер організації діяльності учнів, способи співпраці учителя та школярів, застосування методів і прийомів, що забезпечують продуктивне оволодіння матеріалом певним контингентом учнів, форми їхньої навчальної діяльності й міжособистісної взаємодії;
формулюють різні типи питань, способи стимулювання классу до розв’язання різних типів завдань;
накреслюють способи перевірки рівня розуміння, осмислення учнями знань, володіння уміннями й навичками, оцінювання досягнутих результатів;
зазначають прізвища учнів, які будуть залучені до конкретного виду роботи із врахуванням їхніх індивідуальних особливостей.
Завершальний етап уроку передбачає відпрацювання; вдосконалення; застосування знань, умінь і навичок учнів, оцінення рівня їх сформованості.
У конспекті також зазначають форми (колективні, групові, індивідуальні) і способи застосування знань у стандартних і змінених умовах (мозкова атака, діалог, дискусії, виконання різноманітних завдань, вправ, лабораторних, практичних робіт); способи мотивації діяльності школярів, організації зворотного зв’язку на певному етапі.
У процесі планування уроку залежно від мети взаємодії вчителя та учнів на певному етапі заняття виділяють також способи, прийоми реалізації виховних можливостей навчання (зміст активних методів навчання, форми організації навчальної діяльності, взаємин учителя і учнів та інших стимулів).
Доцільно в конспекті після кожного етапу заняття передбачити висновок, забезпечити їх взаємозв’язок.
Завершається підготовка до навчального заняття визначенням домашнього завдання на наступний раз.
У конспекті вказується тема вивчення, підручник, де вона висвітлюється (автор, назва, рік видання, назва розділу, номери параграфів, сторінки), диференційовані (усні, письмові, теоретичні, практичні) завдання. У плані слід зазначити обсяг домашнього завдання, час його виконання учнем.
Наприкінці навчального заняття доцільно підвести загальний підсумок, зазначити способи залучення учнів до повідомлення власних вражень, міркувань щодо заняття.
Вимоги до поурочних планів
* Чітко визначені тема, мета.
* Поурочний план – логічна схема побудови уроку (не обов’язково план уроку писати як конспект викладання нового матеріалу).
* План повинен демонструвати методи, форми, прийоми роботи з класом, спрямовані на досягнення мети.
* Чітко вказати форми і методи індивідуальної роботи з сильними і невстигаючими учнями.
* Особливу увагу при плануванні треба приділяти самостійній роботі учнів на уроці, самостійному пошуку знань (наше завдання не наповнювати учнів знаннями, а викликати інтерес до знань, навчити здобувати ці знання, творчо мислити).
* Повинні бути сформульовані питання, які пропонуються учням на різних етапах роботи на уроці.
* Поурочні плани повинні передбачати всі елементи структури обраного типу уроку (урок засвоєння нових знань; урок формувань умінь та навичок; урок засвоєння умінь та навичок; урок узагальнення і систематизації знань; урок перевірки знань, навичок і умінь; комбінований урок).
* Поурочні плани повинні бути охайно оформлені.
Зошити слід обов’язково підписувати (предмет, клас, учитель). Бажано, щоб були поля, а після поурочного плану – вільне місце, де можна робити примітки, зауваження по ходу уроку.
Перший урок та Перший дзвоник у 2015-2016 навчальному році. Рекомендації та розробки
Міністерство освіти і науки України рекомендує загальноосвітнім та професійно-технічним навчальним закладам розпочати 2015-2016 навчальний рік Першим уроком, тематика якого відповідала б принципам Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, що була затверджена у червні цього року.
Про це йдеться у відповідному листі Міністерства освіти і науки до загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.
У Міністерстві зазначають, що конкретну тему Першого уроку навчальні заклади мають визначити самостійно.
При обранні теми, підготовці і проведенні уроку школам доцільно звернути увагу на питання історії українського державотворення, розвитку та зміцнення держави, історії державних символів України.
У Міносвіти повідомляють, що першокласників, які уперше переступлять поріг школи, можна ознайомити з історією школи, досягненнями її випускників, особливостями навчання в ній тощо.
У відомстві рекомендують при проведенні Першого уроку уникнути формалізму й заорганізованості та забарвити перший день нового навчального року святковістю, урочистістю, добрим настроєм, емоційністю та оптимізмом.
Завантажити розробки Першого уроку
Завантажити сценарій Першого дзвоника
Про це йдеться у відповідному листі Міністерства освіти і науки до загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів.
У Міністерстві зазначають, що конкретну тему Першого уроку навчальні заклади мають визначити самостійно.
При обранні теми, підготовці і проведенні уроку школам доцільно звернути увагу на питання історії українського державотворення, розвитку та зміцнення держави, історії державних символів України.
У Міносвіти повідомляють, що першокласників, які уперше переступлять поріг школи, можна ознайомити з історією школи, досягненнями її випускників, особливостями навчання в ній тощо.
У відомстві рекомендують при проведенні Першого уроку уникнути формалізму й заорганізованості та забарвити перший день нового навчального року святковістю, урочистістю, добрим настроєм, емоційністю та оптимізмом.
Завантажити розробки Першого уроку
Завантажити сценарій Першого дзвоника
Малюнки моїх дівчаток оцінило журі дитячого журналу "ВДГ"
Ми підбили підсумки конкурсу малюнків «Я люблю Україну». Отже, автори найкращих малюнків, які з’являться на сторінках журналу «Вигадуй, думай, грай» №8:
Анастасія Лопуляк, с. Олешів, Івано-Франківська обл.
Анна Дємченко, м. Київ,
Анна Скабук, с. Сильне, Волинська обл.
Анна Склянчук, 11 р., Любомльська ЗОШ №2,
Валерія Стеценко, м. Краматорськ, Донецька обл.,
Гнат Ільків, 10 р., м. Київ,
Діана Парфілко, м. Краматосрьк, Донецька обл.,
Оленка Буторович, Китай-Україна, Піньху-Луцьк,
Романа Товстоніжко, м. Київ.
Соломія Ільків, 7 р., м. Київ,
Юля Барановська, м. Київ,
Також до нашого конкурсу приєдналися патріоти з Криму!
Аліна Дуб
Даніїл Морозов
Еміне Шукурджиєва
Наташа і Аміна
Настя
Олексій Грошкоус
Сафіє Асанова
Халіде
Яна Дуб
А також двоє юних художників з Криму, імена яких ми, на жаль, не знаємо.
Редакція журналу «ВДГ» вітає переможців! Шукайте свої малюнки в рубриці «Арт-майстерня»!
І ми чекаємо на малюнки дітей до Дня вчителя. Не забудьте привітати улюбленого вчителя! Надсилайте малюнки до 18 серпня.
Перед вами малюноки Стеценко Валерії та Парфілко Діани.
Анастасія Лопуляк, с. Олешів, Івано-Франківська обл.
Анна Дємченко, м. Київ,
Анна Скабук, с. Сильне, Волинська обл.
Анна Склянчук, 11 р., Любомльська ЗОШ №2,
Валерія Стеценко, м. Краматорськ, Донецька обл.,
Гнат Ільків, 10 р., м. Київ,
Діана Парфілко, м. Краматосрьк, Донецька обл.,
Оленка Буторович, Китай-Україна, Піньху-Луцьк,
Романа Товстоніжко, м. Київ.
Соломія Ільків, 7 р., м. Київ,
Юля Барановська, м. Київ,
Також до нашого конкурсу приєдналися патріоти з Криму!
Аліна Дуб
Даніїл Морозов
Еміне Шукурджиєва
Наташа і Аміна
Настя
Олексій Грошкоус
Сафіє Асанова
Халіде
Яна Дуб
А також двоє юних художників з Криму, імена яких ми, на жаль, не знаємо.
Редакція журналу «ВДГ» вітає переможців! Шукайте свої малюнки в рубриці «Арт-майстерня»!
І ми чекаємо на малюнки дітей до Дня вчителя. Не забудьте привітати улюбленого вчителя! Надсилайте малюнки до 18 серпня.
Перед вами малюноки Стеценко Валерії та Парфілко Діани.
30 липня був підписаний Валуєвський циркуляр про заборону української мови
30 липня 1863 р.міністр внутрішніх справ Московського царства Пьотр Валуєв підписав таємне розпорядження, призначене для цензурних комітетів, згідно з яким заборонялась публікація українською мовою релігійних, навчальних і освітніх книг, однак дозволялась публікація художньої літератури. Розпорядження було таємним. Тоді москалі українців ще трохи побоювалися, що, взагалі то, дивно.
Про цей Валуєвський циркуляр вже говорено-переговорено. Проте ми зазвичай не звертаємо уваги на одну суттєву деталь в історії його прийняття. Спонукою до нього був лист голови київського цензурного комітету Ореста Новицького до Валуєва, в якому він писав, що «само возбуждєніє вопроса о пользє і возможності употрєблєнія етого (малороссійского) нарєчія в школах прінято большинством малороссіян с нєгодованієм. Оні вєсьма основатєльно доказивают, что нікакого особєнного малороссійского язика нє било, нєт і бить нє может, і что нарєчіє іх, употрєбляємое простонародьєм, єсть тот же русскій язик, только іспорчєнний вліянієм на нєго Польши».
Хто не знає підказуємо, що Орест Новицький родом з волинського села з родини православного священника, етнічний українець вважається "українським філософом" і був першим професором філософії Київського університету. Проте 1850 р. у Московському царстві було заборонено викладання філософії, тож відставний "філософ" подався у цензуру, яка давила всяку вільну думку і "дофілософствувався" там до наведеного вище тексту. Які все ж таки українці послужливі! Москві нічого й придумувати самій не треба. Все самі напишуть, розпишуть як їх як націю швидше стерти з етнічної мапи планети Земля. "Переяславський міф" придумали, текст Валуєвського циркуляру також. Як казав Пьотр Романов: "молодєц хохльонок".
Не чекате дива, робіть його самі!
Уже як місяць з Майєю Ключовою працюємо над історіями для другої книги "Героям слава". Таким чином ми беремо участь у конкурсі, оголошеному видавництвом. Для того, щоб "Мамине сонечко" видало другу книгу, треба 10 оповідань, ми вже написали 12. Головний редактор Вадим Дорошенко нас попередив телефоном, що будуть надруковані 2 лише з них, бо він хоче представити творчість не одного автора, а інші друкуйте самі. Як літературний агент (чи менеджер) Майї я старалася. як могла, бо вірила в її успіх (усі оповідання написані в художньому стилі, на реальних подіях, мають реальних героїв, деякі з них нам навіть допомагали вичитувати матеріал, уточнювати подію, подавати словник). Зверталася я до журналу "Барвінок", "Однокласник", до вид-ва "Фонтан казок", ВСЛ, навіть псиала оголошення про дозвіл можливість використання оповідань на виховних годинах у спільноту "Союз освітян" (правда, у союзі пост прожив 10 хвилин і був видалений, бо розцінений як реклама). Ми все ж таки мріємо видати повну збірку, яка була би корисною на уроках національно-патріотичного виховання учнів. Маємо невеликий успіх: погодився бути нашим наставником та виступити співавтром Сергій Гридін, тому все в процесі, і ми не втратили надію, навіть коли не отримували від жодного видавція зворотньої реакції на наші твори. Сьогодні отримала неочікуваний сюрприз від "Маминого сонечка"- 5 журналів вид-ва та 10 примірників першої книги "Героям слава!". Майєчко, це вже перші твої "авторські"! Вітаю тебе! Ми не професіонали у цій сфері, і Майя теж пише вперше, але коли робити щось від душі, це обовязково буде мати успіх. Усі журнали будуть відправлені до шкільних бібліотек Донеччини. Окрема подяка видавництву "Мамине сонечко",ви, дійсно, сонечки, бо принесли нам тепло та світло дощової днини.
Милі серцю світлини
А ці світлини просто милі серцю..Учитель працює заради успіху та щасливої посмішки свого учня, а учитель-волонтер заради теплих слів подяки від уже друзів-письменників. У мене вже ціла колекція таких близьких моєму серцю книг, і як стає тоскно на душі, відкриваєш будь-яку вами, мої любі, подаровану книгу і просто починаю світитися від щастя!
Подяка від заступника міністра освіти і науки України
Заступник міністра освіти і науки України П.Б.Полянський висловив подяку за активну громадянську позицію та волонтерську діяльність краматорському вчителю.У першу чергу хочу подякувати за цю нагороду Анастасії Розлуцькій та Катерині Мельник з ГО Безкоштовні курси української мови, знаю, що це була їхня ініціатива! Це вже мої посестри!
Виступ на передачі "Українська хвиля", перший канал Українського радіо
Щойно була на прямому зв'язку у програмі Юрія Табаченка "Українська хвиля" на Українському радіо, а як би хотілось би бути у студії. Книги ми знаємо всі, і можемо навіть оцінити, а от як донести все до читача (популяризувати автора та його книгу) і зробити меншою відстань від твору до реціпєнта?...Питання лишилися. Я почула людей, почула їхні потреби в їхніх питаннях. Ось, мабуть, і це є відповіддю на запитання, чому мій список 80-ти став таким популярним. Знати потреби людей, розуміти вподобання кожного читача та бути відкритим до діалогу-це секрет будь-якої роботи з людьми у напрямку промоції читань. Після ефіру залишилося відчуття вдячності усім тим, хто був причетний до нашого читацького марафону, ми разом зробили справу, яка потрібна по сей день: поширення продовжуються, на радіо обговорюємо. МОЛОДЦІ! УСІМ ВЕЛИКА ПОДЯКА!
Запис передачі "Української хвилі" на Українському радіо
Запис передачі "Української хвилі" на Українському радіо
ВІТАЮ УЧАСНИКІВ ІНІЦІАТИВНОЇ ГРУПИ! НАШ ПРОЕКТ ПРОЙШОВ ТЕХНІЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ!
Це наш перший вдалий крок назустріч перемозі! Чекаймо на остаточне рішення членів Оціночного Комітету 20 серпня 2015 року.
"Проект «Українська регіональна платформа громадських ініціатив», що фінансується Європейським Союзом, повідомляє, що Ваша проектна пропозиція відповідає технічним вимогам заявлених конкурсом малих грантів «Підтримка місцевих ОГС та громадських ініціативних груп для здійснення демократичних змін в Україні» та допущена до оцінювання членами Оціночного Комітету.Про рішення грантового комітету щодо Вашого проекту Ви будете повідомлені до 20 серпня 2015 року".
З повагою, Менеджер програми малих грантів Ткаченко Світлана, ДОО ВГО КВУ
До нашої школи завітали "Малятко" з "Професором"
Наша школа сьогодні отримала журнал "Малятко", передплатила який разом із "Професором Крейдом" родина Алексєєвих із Мюнхена.
Учні Краматорської ЗОШ № 11 відправилися на оздоровлення та відпочинок до польського табору
20.07.15 о 6 ранку з Майдану Незалежності відправилися на оздоровлення до польського табору три учні м.Краматорська: Шакалов Михалик, 6 клас, ЗОШ № 11, Чикобава Артем, 6 клас, ЗОШ № 11, Хоменко Данило 7 клас, ЗОШ № 11, з 1 серпня ще двоє учнів 7 та 8 класів ЗОШ № 6 та 11 поїдуть на відпочинок. Серед них - переможці міського конкурсу "Зимові читання-2015"!
Дякуємо організаторам відпочинку дітей: Самооборона Майдану, координатор Андрій Габров, посольству Республіки Польща в Україні, підприємцю Адаму Геру з міста Олькош, Пшемиславу Міцкевичу з фундації "Покоління". Хочемо відзначити, що ці польські колеги-волонтери вже не вперше допомагають нам в проведенні подібного табору, минулоріч діти майданівців вже відвідали Польщу, неодноразово вони допомагали і під час Майдану і після.
Особлива подяка нашим постійним друзям ГО "Безкоштовні курси української мови" Анастасії Розлуцькій,яка неодноразово організовувала творчі зустрічі із письменниками Дзвінкою Матіяш, Сашком Лірником та Іваном Андрусяком!
Дякуємо організаторам відпочинку дітей: Самооборона Майдану, координатор Андрій Габров, посольству Республіки Польща в Україні, підприємцю Адаму Геру з міста Олькош, Пшемиславу Міцкевичу з фундації "Покоління". Хочемо відзначити, що ці польські колеги-волонтери вже не вперше допомагають нам в проведенні подібного табору, минулоріч діти майданівців вже відвідали Польщу, неодноразово вони допомагали і під час Майдану і після.
Особлива подяка нашим постійним друзям ГО "Безкоштовні курси української мови" Анастасії Розлуцькій,яка неодноразово організовувала творчі зустрічі із письменниками Дзвінкою Матіяш, Сашком Лірником та Іваном Андрусяком!
Вірш дня
ПОВЕРТАННЯ
нам хочеться, туди, де ми посивіли
де небо вливається в вікна потоками синіми
де посадили дерево і виростили сина
де збудували дім, який без нас відсирів
а дорога наша розквітає мінами
ковила й туман прикривають вирви
вертаємось гіркими, не говіркими, винними
нам би мати дім і трохи миру
нам би постояти, подихати сирістю
витягти знімки з альбомів родинних
ми доддому їдемо, туди, де ми виросли
нас батьки чекають, могили і стіни
ми підемо й пішки, хоч би були босими...
як не знайдем дому там, де ми залишили
побудуєм дім понад абрикосами
з неба синього, із хмар пишних
Любов Якимчук "Абрикоси Донбасу"
283 пасажирів. 15 членів екіпажу. Громадяни 10 країн. 80 дітей. Сьогодні роковини трагедії малазійського boeing777, який збили у небі над Донеччиною.
Відомий московський поет Андрій Орлов присвятив цей воістину геніальний вірш річниці збитого путінськими сепаратистами малазійського "Боїнга". Почитайте, друзі! Він не залишить вас байдужим...
*****
Мы живём над пропастью во лжи,
В страшной правде не хотят признаться
Те, кто отвечает: «Докажи!!!»
На вопросы по МН-17.
Как когда-то школьная шпана
Покрывала кореша-ворюгу,
Так сегодня целая страна
В круговой поруке врёт по кругу:
С нами — хоть Европа не дружи!
Нам то что, ведь деды их бивали!
И про лайнер, сука, докажи!
Мы в гробу ваш трибунал видали!
Докажи, ссылаясь на фейсбук,
Что в Донбассе видели чеченцев!
Докажи, что установки «Бук»
Были у луганских ополченцев!
Докажи, что в поле спелой ржи
Делал селфи на крыле убийца,
Докажи про лайнер! До-ка-жи!
Кто с пути помог пилоту сбиться?
Докажи! — кричит моя страна.
Докажи, что укры — не уроды!
Докажи, что там идёт война,
А не помощь братскому народу!
«Докажи!» — несётся по стране
От Владивостока до Кавказа.
Докажи, что привезли жене
Тело в камуфляже от спецназа!
Докажи, паршивый стихоплёт,
Что стихи писал не по заказу!
Неизвестно, был ли самолёт,
Тот, что не сбивали мы ни разу!
Пусть Европу, оторопь берёт,
Знают власти и любая бабка:
Вор не воровал, и вор не врёт!
Но горит, горит на воре шапка.
От горящей в шапке ваты вонь
Улетает грязным дымом в небо,
И опять командует: «Огонь!»
Тот, кто там где был ни разу не был.
Год прошёл, и много лет пройдёт,
Отгремят и заржавеют пушки,
И однажды девочка найдёт
В поле обгоревшую игрушку.
Пыль и грязь с игрушки оботрёт,
Увезёт с собой домой в Одессу
Маленький малайский самолёт,
Тот, что дарят детям стюардессы.
Правда не осилит силы лжи,
Если против правды есть закалка.
Тем, кто знает слово «Докажи!»
Не докажешь ничего. А жалко.
Снова будет гнать своих коней
Солнце, управляя колесницей,
А июль всегда семнадцать дней
Для ушедших в небо будет длиться…
Андрей Орлов
*****
Мы живём над пропастью во лжи,
В страшной правде не хотят признаться
Те, кто отвечает: «Докажи!!!»
На вопросы по МН-17.
Как когда-то школьная шпана
Покрывала кореша-ворюгу,
Так сегодня целая страна
В круговой поруке врёт по кругу:
С нами — хоть Европа не дружи!
Нам то что, ведь деды их бивали!
И про лайнер, сука, докажи!
Мы в гробу ваш трибунал видали!
Докажи, ссылаясь на фейсбук,
Что в Донбассе видели чеченцев!
Докажи, что установки «Бук»
Были у луганских ополченцев!
Докажи, что в поле спелой ржи
Делал селфи на крыле убийца,
Докажи про лайнер! До-ка-жи!
Кто с пути помог пилоту сбиться?
Докажи! — кричит моя страна.
Докажи, что укры — не уроды!
Докажи, что там идёт война,
А не помощь братскому народу!
«Докажи!» — несётся по стране
От Владивостока до Кавказа.
Докажи, что привезли жене
Тело в камуфляже от спецназа!
Докажи, паршивый стихоплёт,
Что стихи писал не по заказу!
Неизвестно, был ли самолёт,
Тот, что не сбивали мы ни разу!
Пусть Европу, оторопь берёт,
Знают власти и любая бабка:
Вор не воровал, и вор не врёт!
Но горит, горит на воре шапка.
От горящей в шапке ваты вонь
Улетает грязным дымом в небо,
И опять командует: «Огонь!»
Тот, кто там где был ни разу не был.
Год прошёл, и много лет пройдёт,
Отгремят и заржавеют пушки,
И однажды девочка найдёт
В поле обгоревшую игрушку.
Пыль и грязь с игрушки оботрёт,
Увезёт с собой домой в Одессу
Маленький малайский самолёт,
Тот, что дарят детям стюардессы.
Правда не осилит силы лжи,
Если против правды есть закалка.
Тем, кто знает слово «Докажи!»
Не докажешь ничего. А жалко.
Снова будет гнать своих коней
Солнце, управляя колесницей,
А июль всегда семнадцать дней
Для ушедших в небо будет длиться…
Андрей Орлов
Пам'яті жертв рейсу MH17 присвячується... Dedicated to the memory of passengers flight MH17.../відео Денис Дитинюк
Posted by hromadske.tv on 17 липня 2015 р.
Методичні рекомендації щодо проведення Першого уроку в 2015-2016 н.р. з теми "Ми-нація єдина!"
З Методичних рекомендацій щодо проведення Першого уроку у 2014-2015 н.р.:
"Ураховуючи гнучку структурну організацію Першого уроку, де учні є активними учасниками урочистого заходу, у процесі підготовки до його проведення рекомендуємо використати елементи інновацій:
-презентація українського дитячого художнього фільму «Іван Сила» (за книгою Олександра Гавроша «Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу»);
-майстер-клас із виготовлення арт-листівки для українського воїна;
-інтерактивна розмова про волонтерство «Відкриті серця України»;
-презентація проектів «Вся Україна читає дітям» та «Простір української дитячої книги»;
-колективна гра зі створення панно «Україна – моя країна!»;
-музейне заняття «Родинна пам’ять – створи музей своєї родини»;
-майстер-клас «Прикрасимо наше місто (село)»;
-фото-проект «Світ у дитячих долонях»;
-авторський стріт-арт на асфальті крейдою (малюнок і назва);
-гра-репортаж «Видатні імена сучасності»;
-звіт-мандрівка «Сюжетні замальовки рідного краю».
На Перший урок можна запросити гостей – представників органів виконавчої влади, місцевого самоврядування, батьківської громади, діячів культури і науки, активістів громадських організацій та волонтерського руху, учасників історичних подій, відомих земляків, знавців і шанувальників історії рідного краю. Живе спілкування з гостями, зокрема з людьми, які є гордістю України, нашої області, міста, має велике виховне значення.
У ході підготовки до Першого уроку рекомендуємо використовувати розробки уроків та позакласних заходів педагогів області, що спрямовані на формування у школярів української громадянської ідентичності шляхом вивчення історії держави, її національних і культурних традицій, поваги до Законів України, усвідомлення морально-правових норм та загальнолюдських цінностей суспільства"
Завантажити Методичні рекомендації
План-конспект Першого уроку
"Ураховуючи гнучку структурну організацію Першого уроку, де учні є активними учасниками урочистого заходу, у процесі підготовки до його проведення рекомендуємо використати елементи інновацій:
-презентація українського дитячого художнього фільму «Іван Сила» (за книгою Олександра Гавроша «Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу»);
-майстер-клас із виготовлення арт-листівки для українського воїна;
-інтерактивна розмова про волонтерство «Відкриті серця України»;
-презентація проектів «Вся Україна читає дітям» та «Простір української дитячої книги»;
-колективна гра зі створення панно «Україна – моя країна!»;
-музейне заняття «Родинна пам’ять – створи музей своєї родини»;
-майстер-клас «Прикрасимо наше місто (село)»;
-фото-проект «Світ у дитячих долонях»;
-авторський стріт-арт на асфальті крейдою (малюнок і назва);
-гра-репортаж «Видатні імена сучасності»;
-звіт-мандрівка «Сюжетні замальовки рідного краю».
На Перший урок можна запросити гостей – представників органів виконавчої влади, місцевого самоврядування, батьківської громади, діячів культури і науки, активістів громадських організацій та волонтерського руху, учасників історичних подій, відомих земляків, знавців і шанувальників історії рідного краю. Живе спілкування з гостями, зокрема з людьми, які є гордістю України, нашої області, міста, має велике виховне значення.
У ході підготовки до Першого уроку рекомендуємо використовувати розробки уроків та позакласних заходів педагогів області, що спрямовані на формування у школярів української громадянської ідентичності шляхом вивчення історії держави, її національних і культурних традицій, поваги до Законів України, усвідомлення морально-правових норм та загальнолюдських цінностей суспільства"
Завантажити Методичні рекомендації
План-конспект Першого уроку
Найактуальніші українські художні книги останнього десятиліття (рекомендований список від читацького марафону)
СПИСОК НАЙКРАЩИХ УКРАЇНСЬКИХ ХУДОЖНІХ КНИГ
ОСТАННЬОГО ДЕСЯТИЛІТТЯ (2005-2015),
рекомендовані учасниками читацького марафону
1. Іван Андрусяк «Книга трав, дерев і птахів», «Серця приручений рослин»
2. Софія Андрухович «Фелікс Австрія»
3. Юрій Андрухович «12 обручів», «Екзотичні птахи і рослини», «Лексикон інтимних міст»
4. Володимир Арєнєв «Душниця»
5. Тетяна Белімова «Вільний світ»
6. Кость Бондаренко «Історія в профіль»
7. Михайло Бринних «Шидеври світової літератури»
8. Тетяна Вергелес «Моя грішна журналістка»
9. Оксана Думанська «Дитя епохи»
10. Юрій Винничук «Танго смерті»
11. Павло Вольвач «У Києві» (поезії)
12. Тимофій Гаврилів «Де твій дім, Одіссею?»
13. Василь Герасим’юк «Кров і легіт», «Космацький узір», «Папороть»
14. Василь Голобородько «Летюче віконце»
15. Юрій Горліс-Горський «Холодний Яр»
16. Руслан Горовий «Гагарін і Барселона»
17. Вікторія Гранецька «Тіло ТМ»
18. Марина Гримич «Острів Білої Сови»
19. Борис Гуменюк «Вірші з війни»
20. Григорій Гусейнов «Незаймані сніги»
21. Володимир Даниленко «Сон із Дзьоба стрижа», «Грози над Туровцем», «Капелюх Сікорського»
22. Люко Дашвар «Село не люди», «Молоко з кров’ю»
23. Вадим Денисенко «Кілька історій про кохання»
24. Любко Дереш «Культ»
25. Марія Дзюба «Укриті небом»
26. Володимир Діброва «Андріївський узвіз»
27. Наталка Доляк «Чорна дошка. Велика, страшна і голодна правда»
28. Мирослав Дочинець «Криничар», «Вічник»
29. Володимир Єшкілєв «Три кути трикутника. Автографи часу. Апокриф мандрів Григорія Сковороди»
30. Сергій Жадан «Ворошиловоград», «Месопотамія», «Життя Марії», «ДепешМод»
31. Віталій Жежера «Господні комарики»
32. Богдан Жолдак «УКРИ»
33. Оксана Забужко «Музей покинутих секретів», «Диригент останньої свічки», Notre Dame d’Ukraine: Українка в конфлікті міфологій», «З мапи книг і людей»
34. Роман Іваничук «Вогненні стовпи»
35. Олександр Ірванець «Сатирикон XXI»
36. Брати Капранови « Кобзар 2000»
37. Макс Кідрук «Бот»
38. Василь Кожелянко «Діти застою»
39. Андрій Кокотюха «Червоний», «Справа отамана Зеленого»
40. Леонід Кононович «Тема для медитації»
41. Дара Корній «Гонихмарник», «По той бік світла», «По той бік темряви»
42. Ліна Костенко «Записки українського самашедшего»
43. Оксана Кузів «Адамцьо»
44. Андрій Курков «Пікнік на льоду»
45. Володимир Лис «Століття Якова», «Країна гіркої ніжності», «Маска», «Соло для Соломії»
46. Олег Лишега «Зима в Тисмениці», «Снігові і вогню», «Великий міст»
47. Юр Логвин «Танці Шайтана»
48. Таня Малярчук «Біографія випадкового чуда», «Звірослов»
49. Марія Матіос «Солодка Даруся», «Майже ніколи не навпаки», «Нація»
50. Дзвінка Матіяш «Історії про троянди, дощ і сіль»
51. Ярослав Мельник «Далекий простір»
52. Тарас Мельничук «Князь роси» (поезія)
53. Олександр Михед «Астра»
54. Надія Мориквас «Корнелія»
55. Кость Москалець «Мисливці на снігу»
56. Сергій Оксеник «Лісом, небом, водою»
57. Ганна Осадко «Сарматське Море»
58. Сергій Осока «Небесна падалиця»
59. Галина Пагутяк «Слуга з Добромиля», «Королівство», «Магнат»
60. Олена Печорна «Грішниця»
61. Юрко Позаяк. Вірші
62. Євген Положій «Риб’ячі діти»
63. Любов Пономаренко «Синє яблуко для Ілонки»
64. Василь Портяк «У снігах»
65. Тарас Прохасько «БотакЄ», «Лексикон таємний знань», «Хто зробить сніг» (з Мар’яною Прохасько)
66. Степан Процюк «Бийся головою до стіни», «Під крилами Великої Матері», «Десятий рядок»
67. Ірен Роздобудько «Амулет Паскаля»
68. Володимир Рутківський «Потерчата» (дитліт)
69. Ольга Слоньовська «Дівчинка на кулі»
70. Наталка Сняданко «Фрау Мюллер не налаштована платити більше»
71. Світлана Талан «Розколоте небо», «Коли ти поруч», «Оголений нерв»
72. Тарас Федюк «Халва»
73. Мойсей Фішбейн «Ранній рай»
74. Ксенія Харченко «Історія»
75. Олексій Чупа «10 слів про Вітчизну»
76. Таня Шамрай «Я житиму у цьому вітрячку»
77. Василь Шкляр «Залишенець», «Елементал», «Маруся», «Ключ»
78. Юрон Шевченко «Бермуди»
79. Юрій Щербак «Час смертохристів»
80. Любов Якимчук «Абрикоси Донбасу»
Завантажити у зручному форматі
ОСТАННЬОГО ДЕСЯТИЛІТТЯ (2005-2015),
рекомендовані учасниками читацького марафону
1. Іван Андрусяк «Книга трав, дерев і птахів», «Серця приручений рослин»
2. Софія Андрухович «Фелікс Австрія»
3. Юрій Андрухович «12 обручів», «Екзотичні птахи і рослини», «Лексикон інтимних міст»
4. Володимир Арєнєв «Душниця»
5. Тетяна Белімова «Вільний світ»
6. Кость Бондаренко «Історія в профіль»
7. Михайло Бринних «Шидеври світової літератури»
8. Тетяна Вергелес «Моя грішна журналістка»
9. Оксана Думанська «Дитя епохи»
10. Юрій Винничук «Танго смерті»
11. Павло Вольвач «У Києві» (поезії)
12. Тимофій Гаврилів «Де твій дім, Одіссею?»
13. Василь Герасим’юк «Кров і легіт», «Космацький узір», «Папороть»
14. Василь Голобородько «Летюче віконце»
15. Юрій Горліс-Горський «Холодний Яр»
16. Руслан Горовий «Гагарін і Барселона»
17. Вікторія Гранецька «Тіло ТМ»
18. Марина Гримич «Острів Білої Сови»
19. Борис Гуменюк «Вірші з війни»
20. Григорій Гусейнов «Незаймані сніги»
21. Володимир Даниленко «Сон із Дзьоба стрижа», «Грози над Туровцем», «Капелюх Сікорського»
22. Люко Дашвар «Село не люди», «Молоко з кров’ю»
23. Вадим Денисенко «Кілька історій про кохання»
24. Любко Дереш «Культ»
25. Марія Дзюба «Укриті небом»
26. Володимир Діброва «Андріївський узвіз»
27. Наталка Доляк «Чорна дошка. Велика, страшна і голодна правда»
28. Мирослав Дочинець «Криничар», «Вічник»
29. Володимир Єшкілєв «Три кути трикутника. Автографи часу. Апокриф мандрів Григорія Сковороди»
30. Сергій Жадан «Ворошиловоград», «Месопотамія», «Життя Марії», «ДепешМод»
31. Віталій Жежера «Господні комарики»
32. Богдан Жолдак «УКРИ»
33. Оксана Забужко «Музей покинутих секретів», «Диригент останньої свічки», Notre Dame d’Ukraine: Українка в конфлікті міфологій», «З мапи книг і людей»
34. Роман Іваничук «Вогненні стовпи»
35. Олександр Ірванець «Сатирикон XXI»
36. Брати Капранови « Кобзар 2000»
37. Макс Кідрук «Бот»
38. Василь Кожелянко «Діти застою»
39. Андрій Кокотюха «Червоний», «Справа отамана Зеленого»
40. Леонід Кононович «Тема для медитації»
41. Дара Корній «Гонихмарник», «По той бік світла», «По той бік темряви»
42. Ліна Костенко «Записки українського самашедшего»
43. Оксана Кузів «Адамцьо»
44. Андрій Курков «Пікнік на льоду»
45. Володимир Лис «Століття Якова», «Країна гіркої ніжності», «Маска», «Соло для Соломії»
46. Олег Лишега «Зима в Тисмениці», «Снігові і вогню», «Великий міст»
47. Юр Логвин «Танці Шайтана»
48. Таня Малярчук «Біографія випадкового чуда», «Звірослов»
49. Марія Матіос «Солодка Даруся», «Майже ніколи не навпаки», «Нація»
50. Дзвінка Матіяш «Історії про троянди, дощ і сіль»
51. Ярослав Мельник «Далекий простір»
52. Тарас Мельничук «Князь роси» (поезія)
53. Олександр Михед «Астра»
54. Надія Мориквас «Корнелія»
55. Кость Москалець «Мисливці на снігу»
56. Сергій Оксеник «Лісом, небом, водою»
57. Ганна Осадко «Сарматське Море»
58. Сергій Осока «Небесна падалиця»
59. Галина Пагутяк «Слуга з Добромиля», «Королівство», «Магнат»
60. Олена Печорна «Грішниця»
61. Юрко Позаяк. Вірші
62. Євген Положій «Риб’ячі діти»
63. Любов Пономаренко «Синє яблуко для Ілонки»
64. Василь Портяк «У снігах»
65. Тарас Прохасько «БотакЄ», «Лексикон таємний знань», «Хто зробить сніг» (з Мар’яною Прохасько)
66. Степан Процюк «Бийся головою до стіни», «Під крилами Великої Матері», «Десятий рядок»
67. Ірен Роздобудько «Амулет Паскаля»
68. Володимир Рутківський «Потерчата» (дитліт)
69. Ольга Слоньовська «Дівчинка на кулі»
70. Наталка Сняданко «Фрау Мюллер не налаштована платити більше»
71. Світлана Талан «Розколоте небо», «Коли ти поруч», «Оголений нерв»
72. Тарас Федюк «Халва»
73. Мойсей Фішбейн «Ранній рай»
74. Ксенія Харченко «Історія»
75. Олексій Чупа «10 слів про Вітчизну»
76. Таня Шамрай «Я житиму у цьому вітрячку»
77. Василь Шкляр «Залишенець», «Елементал», «Маруся», «Ключ»
78. Юрон Шевченко «Бермуди»
79. Юрій Щербак «Час смертохристів»
80. Любов Якимчук «Абрикоси Донбасу»
Завантажити у зручному форматі
Читацький марафон "Найкраща українська художня книга 2005-2015 років"
16 липня 2015 року завершився наш триденний читацький марафон (флешмобом вже не назвеш) "Найкраща українська художня книга за 2005-2015 років!" В онлайн-заході взяли участь 96 осіб, а саме: відомі українські письменники, журналісти, директор книгарні, менеджер видавництв тощо), окрема подяка за надвелику активність членів спільноти "Моя книга". Я вже чекаю від вас питання: до чого рейтинг дорослої книги в дитячій спільноті? По-перше, за ці дні всі ми збагатилися цінною, на мій погляд інформацією, - відкриттям нових авторів та книг, по-друге, я вважаю. цінним є визнання майстра слова книги іншого автора, по-третє, в родині, де читають дорослі, завжди будуть читати діти!
Визначитися з переможцями було надзвичайно важко, бо всі книги різнопланові, є так звана масова література (а без теж ніяк), є книга так званої "третьої полиці", яка навіть, якщо і переможе, не кожен ризикне її прочитати (бо вона вимагає підготовки), тому спершу я назву трійку лідерів, а далі було справедливо вказати 20, а згодом оголосити і весь список, бо він принаймні буде своєрідним орієнтиром і нам, читачам, і бібліотекам, і вчителям школи, які мають постійно дбати про свій розвиток у сфері сучасної української літератури. Отже, трійка переможців:
1 місце (з величезним відривом) - Володимир Лис "Століття Якова"
2 місце Юрій Винничук "Танго смерті"
3 місце Оксана Забужко "Музей покинутих секретів"
20-ка кращих українських художніх книг десятиріччя
Підписатися на:
Дописи (Atom)