План-конспект уроку української мови у 5 класі
Тема: Значення мови в житті суспільства.
Українська мова – державна мова України. Загальне уявлення про мовлення
Обладнання: тлумачні словники, схеми «Українська мова» і «Види мовленнєвої діяльності», Конституція України.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь і навичок.
Хід уроку
І. Вступне слово вчителя
Дорогі друзі! Чи любите ви казку Р. Кіплінга «Мауглі»? Про що вона?
Очевидно вам відомі випадки з життя, коли діти зростали серед диких тварин. Повернені в суспільство, вони так і не змогли стати особистостями. Вони не оволоділи мовою й притаманним людині мисленням… Проте не можна стверджувати, що тварини позбавлені здатності мислити. Численні спостереження й експерименти доводять, що й іншим високоорганізованим видам властиве вміння приймати рішення в якихось непростих ситуаціях.
Наприклад, для молодого шимпанзе влаштували своєрідний тест на кмітливість. Далеко від клітки поклали ласощі, а дістати їх можна було лише довгою палицею. Натомість шимпанзе мав дві короткі. Пововтузившись досить довго, він їх таки з’єднав. Та от біда: доки шимпанзе «воював» із палицями, забув для чого все це робилося.
Отже, цілеспрямована, спланована й відповідно організована діяльність – це набагато вищий ступінь розвитку інтелекту. А він неможливий без мови.. Здатність мислити й володіти мовою в людини не вроджена. І якщо не розвивати у малюка цих вмінь, станеться непоправне. Втім, краще послухати ще одну реальну історію.
Колись давно, у ХVI столітті, хан Акбар наказав поселити в далекому замку двадцять немовлят. Доглядали їх німі годувальниці. Через дванадцять років хан викликав дітей…
Поміркуйте, чи вміли вони говорити? Чому? Про що свідчить цей факт?
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Справді, тільки у суспільстві людина стає людиною. Про значення мови в житті суспільства, про мовлення та види мовленнєвої діяльності ми й поговоримо сьогодні на уроці.
Робота з тлумачним словником
Знайти визначення слова «суспільство», записати і прокоментувати його.
(Суспільство – це сукупність людей, об’єднаних певними відносинами. Члени суспільства мають спільну історію та культуру.)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
3.1. Ознайомлення з легендами про походження мови
• Як люди навчилися говорити?
Первісні люди, розповідав давньоримський архітектор Вітрувій, жили, як і тварини, у лісах, печерах та гаях.
Якось у місці, де густо росли дерева, розгойдувані бурями й вітрами, гілки, що терлись одна об одну, спалахнули вогнем. Люди, які були поблизу, розбіглися, перелякані сильним полум’ям. Потім, коли все стихло, вони підійшли ближче і, помітивши, що тепло від вогню дуже приємне, почали підкидати у вогонь дрова.
Так вони підтримували вогонь і заохочували до цього інших людей, показуючи знаками, яку користь можна з цього мати. У тому зборищі людей кожен по-своєму видавав звуки. Та завдяки щоденному вправлянню люди створили слова і, позначаючи ними предмети, почали говорити.
– Дібрати заголовок до тексту. Назвати його структурні елементи.
– Як пов’язані процеси перетворення людиноподібних істот на людей і виникнення мови?
• Біблійна легенда
Як на землі стало багато мов?
І була вся земля – одна мова та слова одні. І сказали люди один одному: «Ану, наробімо цегли і добре її випалімо! І збудуймо собі башту, а вершина її хай буде аж до неба.» І зійшов Господь, щоб побачити місто та башту, що людські сини будували її. І промовив Господь: «Один це народ, і мова одна для всіх них, а це ось початок їх праці. Не буде тепер нічого для них неможливого, що вони замишляли чинити. Тож зійдімо і змішаймо так їхні мови, щоб не розуміли вони один одного.» І розпорошив їх звідти Господь по поверхні всієї землі, і вони перестали будувати те місто. І мало те місто назву Вавилон. Зводили в ньому Вавилонську вежу. А саме будівництво вежі (творення стовпа) назвали вавилонським стовпотворінням.
– Наскільки важливе взаєморозуміння у суспільстві? Пояснити роль мови для встановлення взаєморозуміння в суспільстві? Які легенди про походження мови відомі вам?
– Що таке діалог, монолог?
3.2. Робота зі схемою «Види мовленнєвої діяльності»
ВИДИ МОВЛЕНЄВОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
Аудіювання Читання Говоріння Письмо (слухання,
розуміння)
• З’єднати лініями терміни з їх визначеннями. У разі необхідності скористатися тлумачним словником.
Мова Використання мови
Мовлення Сукупність загальноприйнятих у суспільстві звукових сигналів для позначення явищ навколишньої дійсності, а також правила їх поєднання
Діалог Розгорнуте усне або писемне мовлення однієї особи
Монолог Розмова між двома або кількома особами
Читання Усне висловлювання думок і поглядів
Письмо Сприймання чого-небудь записаного літерами
Говоріння Передача слів і текстів за допомогою літер
Аудіювання Слухання й розуміння слів і текстів
3.3. Міні-диктант з коментування
Кажуть, краще було б, якби всі люди говорили однією мовою, не треба було б витрачати час на те, щоб вивчити чужі мови, а той час краще було б використати на що-небудь корисне задля людей! Чудні то бажання! Це все одно, як сказати: «Як добре було б, якби всі їли однакову їжу, носили однакову одежу…» Наша мова – та ж і є одежа нашого духу. (Панас Мирний)
– Чому кожна мова цінна для всього людства? Чи згодні ви зі словами Панаса Мирного?
3.4. Робота в парах
Продиктувати сусідові по парті відомі вам назви мов інших народів.
ІV. Формування мовленєвих умінь і навичок
4.1. Робота у творчих групах
Щира втіхо – рідна мово,
Краю отчого окраса, -
Є в тобі вогонь Тараса,
Щира втіхо – рідна мово.
Краю батьківського пісне,
Невмируща, незрівнянна, -
Ти мов ружа полум’яна,
Краю батьківського пісне.
Рідна мово материнська,
Ти – душа мого народу,
Будь від роду і до роду,
Рідна мово материнська!
Я тебе ввібрав до серця
Із бабусиної казки.
Для любові і для ласки
Я тебе ввібрав до серця.
Передам у спадок дітям –
І дочці своїй, і сину, –
Ніжну мову солов’їну
Передам у спадок дітям.
Д. Кононенко
І група
Прочитати перші дві строфи вірша. Про якого Тараса в ньому йдеться? Побудувати на основі прочитаного монологічне висловлювання. Який вид мовлення при цьому використано?
ІІ група
З трьох останніх строф побудуйте діалог за зразком:
- Звідки прийшла до тебе мова?
- Із бабусиної казки.
- Кому у спадок перейде мова?
- Дітям.
Який вид мовлення при цьому використано?
ІІІ група
Повправляйтеся у виразному читанні двох останніх строф вірша. Який вид мовлення при цьому використано?
Усі групи
Записати строфу, яка найбільше сподобалася. Який вид мовленнєвої діяльності використано при цьому? Чим відрізняється письмо від інших видів мовлення?
4.2. Робота зі схемою «Українська мова»
Розглянути схему і пояснити
Сучасна
Багата Державна
УКРАЇНСЬКА МОВА
Милозвучна Давня Рідна
• Підготувати усне повідомлення на одну з тем:
1) Українська мова багата (милозвучна, давня…) (див. схему)
При потребі скористатися цитатами, записавши їх у зошит
– Мова народу твориться колективно, беруть участь у цьому великому процесі й сивий людський досвід, і закохана юність, і бурхлива дитяча уява (О. Гончар).
– Це – матері мова. Я звуки твої
Люблю, наче очі дитини…
О мова вкраїнська!.. хто любить її,
Той любить мою Україну (В. Сосюра)
– Мово моя українська –
Батьківська, материнська,
Рідна мені до болю, –
Дужий я із тобою! (В. Бичко)
– Розвивайся й далі, мово наша рідна,
І про нас нащадкам вістку донеси (О. Підсуха).
– Любо в гаю соловейко виспівує,
Слухаю ніжне лящання;
Чистую, щирую річ українську
Чую я в тім щебетанні (А. Кримський)
• Виписати з вірша синоніми. Про що свідчить їх наявність у мові?
Ось сушений виноград –
Всюди він на ринку.
Мама каже: це ізюм.
Бабця – це родзинки.
Ось же кулі золоті –
Кислі всередині.
Інші кажуть – це лимон,
Я кажу – цитрина.
Ось оранжеві кульки,
Чи жовтогарячі.
Не кажи – це апельсин,
Кажи – помаранча.
І. Калинець
4.3. Метод «Мікрофон»
• Що означає вислів «Українська мова – державна мова»? Де українська мова використовується як державна?
• Записати слова, розмістивши їх за алфавітом. Скласти речення з поданими словами:
Школи, університети, радіо, телебачення, газети, журнали, книги, парламент, суд, театри, сім’я, армія.
4.4. Робота з текстом Конституції України
Переписати і вивчити статтю 10 Конституції України
Стаття 10
Державною мовою в Україні є українська мова. Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України.
В Україні гарантується вільний розвиток, використання і захист російської, інших мов національних меншин України.
4.5. Лінгвістична гра «Чари рідної мови»
Кожен день ми починаємо з вітання. Вдома вітаємося з рідними, а на вулиці – з сусідами, друзями, у школі – з учителями, однокласниками. Про те, якого великого значення здавна надавав наш народ вітанню, говорять приказки та прислів’я. Наприклад: «Гарне вітання, миліше за частування».
Ваше завдання: пригадати і записати формули вітання рідною мовою. Виграє той, хто запише найбільше.
V. Заключна частина
5.1. Бесіда з учнями:
1) Що вивчили сьогодні на уроці?
2) Чому потрібна державна мова в Україні?
3) Що означає вислів «функціонування мови»?
4) Які народи, крім українського, живуть у нашій державі?
5) Чому вони мають знати українську мову?
6) Які мови ви хочете вивчити і чому?
5.2. Оцінювання учнів
5.3. Домашнє завдання
Складіть вірші про рідну мову. Якщо вам буде важко, скористайтеся поданими римами:
1) Мова – основа;
Майбутнє – незабутнє;
2) Діти – квіти;
Знати – не зрівняти;
3) Бринить – любить.
