УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА В ШКОЛІ: квітня 2015

Мотиватори за творчістю Івана Франка

Буктрейлер, робота учениці 11 класу Парфілко Діани

Микола Вінграновський, робота учениці 11 класу Дудченко Аліни

Ліна Костенко. Робота учениці 11 класу Бутової Анастасії

Скрапбукінг на повість Лесі Ворониної, робота учениці 6 класу

Ось така креолізація)))Після прочитання повісті "Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку № 9" Лесі Ворониної, учні 6 класу вирішили, що треба обов'язково укласти свою, 10 інструкцію, для майбутніх п'ятикласників. Писали весело, креативно, з візерунковими берегами, з помилками, але щиро, від душі! Дякуємо, пані Лесю за чудовий твір!

Вся країна має побачити правду про минуле, щоб у майбутньому вона була в...

Буктрейлер моєї учениці на книгу Анджели Нанетті "Мій дідусь був черешнею"

Посилання для перегляду

Антологія українських поетів вісімдесятників

Вісімдесятники — ґенерація в українській літературі, яка заявила про себе в другій половині 80-х років. Вісімдесятники, на думку Володимира Єшкілєва, створила першу в історії повоєнної української літератури опозицію традиціоналістському дискурсу не у вигляді опору окремих особистостей, а як феномен нового літературного покоління. Дискурсивно цей феномен можна розмежувати на постмодерну та неомодерну складову. На творчості «вісімдесятників» позначився суспільний злам початку 90-х років, що породив так звану «карнавальну рефлексію» в творах представників покоління (Бу-Ба-Бу, ЛуГоСад, «Пси святого Юра»).
Для «вісімдесятників» властива орієнтація на здобутки європейської культури, особливо на літературу поставстрійського культурного простору XX століття (зокрема: Ґеорґ Тракль, Франц Кафка, Мілан Кундера). За Володимиром Єшкілєвим, неомодерна складова «вісімдесятництва» виявилась більш органічною щодо поточної літературної ситуації в Україні, аніж рефлективний постмодерний простір. В межах неомодерної складової відбувається своєрідна компенсація втрат української літератури, що пов'язані з її ізоляцією та маргіналізацією в радянськй період.
Створенню своєрідного канону письменників, приналежних до покоління «вісімдесятників» посприяла також однойменна антологія, упорядкована Ігорем Римаруком та видана в 1990 році в Едмонтоні.

Завантажити антологію Ігоря Римарука

Отримала сертифікат за участь в Одинадцятому Всеукраїнському конкурсі "Вчитель-новатор"

Переглянути Серифікат

Пам'ятаємо! Перемагаємо! Відеоролик до 8-9 травня 2015

Безкоштовні курси української мови. Український Кризовий Медіа Центр, 28...

Дані матеріали підготовлені Інститутом національної памяті до Дня памяті і примирення у школах України

Відеофрагменти до уроку Пам'яті і примирення

26 квітня 2015 року - 29 річниця з дня трагедії на Чорнобильський АЕС

Чоловіче мій, запрягай коня!
Це не кінь, а змій,— миготить стерня.
Доберемся за три годиночки
за стонадцять верст до родиночки.
Чуєш, роде мій, мій ріднесенький,
хоч би вийшов хто хоч однесенький!
Що ж це двері всі позамикані?
Чи приїхали ж ми некликані?
Ой ти ж роде мій, роде, родонькуі
Чом бур'ян пішов по городоньку?
Роботящий мій з діда-прадіда!
Двір занедбаний, Боже праведний!
Дев'ять день душа ще пручається,
а тепер вже десь призвичаїться.
Ту морквиночку, тую ж квітоньку
не прополеш із того світоньку.
Люди згадують. Ми навідались.
От ми, родоньку, й перевідались.
Ліна Костенко

Як підвищити ефективність навчання за допомогою технології перевернутого класу

Мережеві технології для вчителя-філолога ( скрайбінг-презентація)

Цитата дня

Дві світлини одного дня

Виховна година до річниці аварії на Чорнобильський АЕС: "Перші пожежники поїхали з Краматорська"

Про нас уже пишуть у київських газетах

Брошура «ТРІЗ-педагогіка» Анатолія Гіна

Дайте дітям, дійсно, сучасну освіту, і вони будуть вам вдячні. Не набір фактів, які швидко застарівають, а навички креативного мислення. «Не рибу, а вудку».

ТРІЗ-педагогіка - це система навчання креативним навичкам, яка базується на теорії розв'язання винахідницьких завдань та інших методах пошуку нових ідей, які довели свою придатність на практиці.

Термін виник на самому початку нового тисячоліття, книги з ТРІЗ-педагогіки видані в США, Китаї, Південній Кореї, Японії, Малайзії, в країнах Західної та Східної Європи.

Вперше Ви можете системно ознайомитися зі змістом ТРІЗ-педагогіки по брошурі, яка так і називається: «ТРІЗ-педагогіка».

Брошура написана легким мовою і не зажадає довгого часу. А знання залишиться з вами назавжди. Для когось воно змінить життя ...

Для завантаження натисніть на це посилання

Зірка Мензатюк виявилася "жахом пострадянщини" для російських критиків

Для словянських "братів" твір Зірки Мензатюк "Як я руйнувала імперію" виявився надто шкідливим! Вітаємо нашу письменницю з перемогою!
Читайте рецензію наляканого Боброва Олександра за посиланням.

Лекція Катерини Диси "Події ХІХ століття"

"Війна, що змінила Рондо"

Як я люблю зустрічати ранок такими смс:" Вітаю, мені три примірника Дзвінки Матіяш залиште, де "Рондо"? ЗОШ № 31 Дзвінку я свій наклад розпродала, наразі школи передають гроші, тому шукаємо по залишках (можливих та неможливих в інтституті) а Рондо передам,як і обіцяла, я знала, що ця книга буде потрібною і що її немає у нашому мітсі, тому ще місцяь тому придбала для себе, тепер от на урок Памяті рекомендую, особливо у прифронтовій зоні. де бесіди про війну треба проводити дуже обережно, діти наші надто чутливі до такої тематики. А читаючи книгу "Війна. що змінила Рондо" (наші вчителі вже до Рондо скоротили) і тема війни не така травмуюча, і маки дітки можуть зробити. Рекомендую.

10 історія про вояків-союзників. Картки до уроків Пам'яті та примирення, розроблені Інститутом національної памяті

Для того, щоб завантажити папку з 10 карток, натисніть на це посилання.

Готуймося до уроку Пам'яті, 8-9 травня

Друковані матеріали до уроків Памяті, рекомендовані МОН освіти і науки України

Моя перша Sway-презентація за творчістю Ліни Костенко

Кращі майстер-класи заочного туру Учитель року..але тут нічого нового я не побачила.

Вчитель року 2015

Майстер-клас учитель року 2015, який набрав найбільшу кількість балів на заочному турі

Відеоскрайбінг "Займенник", 6 клас

Приемы педтехники. Начало урока. Мотивация

16.04.15 відбулося урочисте нагородження переможців "Зимових читань-2015"

16.04.15 у ЗОШ № 8 м.Краматорська відбулося урочисте нагородження переможців "Зимових читань-2015". Враження від заходу неперевершені! Це було справжнє свято української сучасної дитячої книги. Мене особисто найбільше зворушили такі речі: 1.Діти тяглися до книжки у винагороду скоріш за диплом (до речі, кожна дитина завдяки зусиллям Сашка Дерманського, Олега Чаклуна, Івана Малковича, С.Єсаулова, Галини Малик, Ірини Мацко отримали сьогодні українську сучасну дитячу книгу). Коли розповіла нашу пригоду, почула тихе із зали: молодці! 2. Діти підходили до Дзвінки Матіяш і торкаючись її питали: а Ви дійсно справжня? (це без коментарів..) 3. Кожній дитині, шановні письменники, я роздала все, що ви передали: цупкі конвертики Оксани Лущевської, календарики Лесі Ворониної, іменні листівки Галини Ткачук та Лариси Ніцой, листи від Катерини Штанко та книги, книги, книги... Що залишилося на споді моєї душі?Впевненість, що кожен, хто був сьогодні на святі, засинає зараз із радісною посмішкою на обличчі. Дякую ще раз усім нам))Незабаром фото та відеозвіт, пробачте, але мій телефон старезний і фотоапарату не маю, тому прийдеться почекати, але воно того варто! Окрема подяка моїм уже друзям з "Безкоштовних курсів української мови" (Київ): Катерині Мельник та Насті Розлуцькій, а також наші Дзвіночці Матіяш за їхній приїзд та участь у нашому заході.

Як це було... 16.04.2015

Як боролися з українською мовою останні 100 років

Сьогодні на 87 році життя помер німецький письменник Гюнтер Грасс

У понеділок, 13 квітня, помер у віці 87-ми років німецький письменник, лауреат Нобелівської премії з літератури Ґюнтер Ґрасс.
Письменник помер у лікарні Любека від інфекції, пише повідомляє DW з посиланням на інформаційні агенції AP та dpa.
Ґюнтер Ґрасс писав драми, вірші та насамперед белетристику. За свій роман «Бляшаний барабан» (1959 року) через сорок років після його публікації отримав Нобелівську премію з літератури.
Ґрасс також допомагав у відродженні німецької культури після Другої світової війни. Однак у 2006 році за автобіографічний твір «Цибулина пам’яті» Ґрасс був жорстко розкритикований: він зізнався, що в юнацькі роки був членом СС.

"Хрестики-нулики"- таблиця завдань за вибором

«Хрестики-нулики» - відмінний інструмент диференціації, що дає учневі вибір відповідно до його рівнем володіння навичками або його інтересами. Він являє собою таблицю (сітку, грати) з 9 осередків - три на три, як у грі в хрестики-нулики - в кожному осередку за завданням. Завдання спрямовані на розвиток і тренування певних навичок, закріплення вивченого в класі, або носять творчий характер.

Учні можуть вибрати і виконати від одного до трьох завдань в ряд - по горизонталі, вертикалі або діагоналі (а можуть виконати і всі завдання). Всі вони хоча і в рамках однієї теми, але розрізняються за змістом, способом виконання, кінцевого продукту і враховують різний рівень підготовленості учнів, їх навчальні стилі та інтереси. Центральна осередок може залишатися порожньою - учень сам може придумати собі завдання, або містити спільне завдання для всіх. Такий вид роботи можна використовувати в класі для різних типів учнів:

- Для учнів з високим рівнем підготовленості як додаткові завдання на розширення і поглиблення знань, творчі завдання;

- Для середнього та низького рівня як завдання для відпрацювання певних навичок, закріплення та повторення знань.

Щоб організувати роботу по таблиці «Хрестики-нулики»:

1. Визначте цілі використання цього прийому і бажаний кінцевий результат.

2. На основі спостереження й оцінки визначте ступінь готовності / рівень розвитку навичок учня, його стиль навчання, особистісні інтереси.

3. Придумайте дев'ять різних завдань з теми відповідно до рівня підготовки учнів, стилем навчання або їх інтересами. Завдання повинні ґрунтуватися на вже наявних в учнів знаннях і навичках.

4. Розташуйте завдання у таблиці так, щоб на одній лінії (по горизонталі, вертикалі або діагоналі) завдання були різнотипними.

5. Визначте обов'язкове завдання для всіх. Помістіть його в центр таблиці, або залиште клітинку порожньою для завдання, яке учень придумає сам для себе.

6. Кожен учень повинен обов'язково виконати не менше трьох завдань, починаючи від центру. Завдання вибираються по вертикалі, горизонталі або діагоналі, так щоб викреслені виконані завдання представляли лінію - як у грі хрестики-нулики. (Але можна дозволити учням вибрати будь-які три завдання не обов'язково за принципом хрестиків-нуликів).

Для різного рівня підготовленості учнів можна створити різні таблиці / набори завдань. Можна розробити таблицю завдань з вибору під різні стилі навчання, здатності чи інтереси учнів. Наприклад, таблиця може містити три завдання для кинестетического стилю навчання, три для аудиального стилю навчання, три для візуального. Можна розробити таблицю завдань, поклавши в основу різні типи інтелекту за Гарднером.

Виконання завдань на вибір передбачає наявність в учнів певного рівня розвитку навичок самостійної роботи. Важливо, щоб учні вели облік виконаних завдань та ходу роботи, а вчителю необхідно періодично контролювати і сам процес, і його результати. Такий вид диференціації можна використовувати на етапах закріплення та контролю теми, при роботі з відкритими питаннями на різних рівнях мислення відповідно таксономії Блума, або для роботи над довгостроковими проектами. Її легко адаптувати до будь-якого предмету.
Автор методу - Ольга Василівна Евстіфеева.